Biu~Biu~Biu~

躲在门后的小白终于等到同桌小胖走进教室，

然后，成功开启了小白式表演

“连环箭，连环箭，连环箭biubiu你~~~”

应用了肢体、配音、同伴互动的关键社交技能，成功“打”人之后，小白露出了得意的笑容。

一阵凶残的进攻后，小胖晕头转向，四肢无力，瘫倒在地，

小白则哈哈大笑“哈哈哈，我的连环箭厉害吧！”

“厉害！厉害！！”

影子老师成功带领小白，在学校恰当地把这门习得的“嬉戏打闹“重要的游戏技艺

另外，当前小学一年级学习的现状，较难为孩子们提供足够长的玩耍的时间，等到小白艰难看懂同伴的游戏规则，想要参与时，上课铃已经响了。

真的是大写的无奈！

为了更多孩子能够有机会，像小白一样习得“嬉戏打闹”的精髓，游语特开展

考虑孩子的社交需要，游语的社交小组课中，有较多的“嬉戏打闹”游戏环节，旨在提高孩子们的嬉戏打闹技能，教授社交参与技能，为课堂学习做好状态的调整，以及心情的准备。

最终目标在于，用恰当的形式释放男性体内“攻击的本能”，让孩子独立地融入于班集体，成为一个正常的“能打会玩”的小学生。

01

嬉戏打闹游戏的开发

根据家长和老师们的反映，游语总结发现了这样一个现实：

社交小组课中设计的结构化嬉戏打闹游戏，更加适合由游语老师带领下习得游戏技能。但对于幼小衔接阶段的“小白”来说，环境不是经过专业的设计和开发的，也没有专业的老师在环境中引导孩子社交。

孩子们的社交，就会存在以下障碍：

-较长的发起和准备的时间，即长时间在旁边看，不参与

-较复杂游戏规则的解释说明

-缺乏提前准备游戏道具

-多人合作、配合完成的结构化游戏的内容逐渐深入且复杂

02

嬉戏打闹游戏的特点

-嬉戏打闹游戏首先是一种游戏，具备了普通游戏的基本特点：是孩子的天性与本能需求，以追求快乐为基本目的；

-嬉戏打闹游戏有其自身的特点：有基本的打闹和对抗，具有攻击性；

-嬉戏打闹游戏形式和内容灵活多变，时间可短可长；

-嬉戏打闹的开启和结束很容易，随时可以开启，也不需要耗费太长时间；

-游戏状态可以不断变化，孩子的角色不停变换，所需规则少而简单，追求即兴的快乐；

-充满快节奏的互动性，孩子的想象力和创造力可以得到最大限度的自由发挥；

-学会恰当的嬉戏打闹，有助于减少不恰当的肢体冲突

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如何利用嬉戏打闹，减少孩子的行为问题，请在抖音
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